一、如何避免英语学习中的10个误区



  语法当先：说话、写作之前先想语法，惟恐语法有错，这是学校死板的英语教学给学生留下的最严重的后遗症之一。
  心理恐惧：听不懂更不敢说话，读不快也不敢写，惟恐语法有错误导致心理上的畏惧，认为英语是高深莫测的学问，认为英语老师的思维方式才是唯一正确的思路，培养了许多考试高分而真正运用英语低能的学生。
  学无致用：学习英语不是为了运用和表达，而是为了考试和过关，于是动机走偏，结果是学得越多，丢得越多；没有把英语变成自己表达自己、与人交流的真正工具，事倍功半，浪费自己的时间和金钱。
  落后陈旧：学了不少古董英语。任何语言都是“活”的语言，在不断丰富，不断进步，从这个意义上说，学习陈旧的语言毫无新鲜感不说，基本无处可用。
急用乱医：不少人在急用英语的情形下，只好囫囵吞枣，有病乱投医，不管学校学习方法是否适合自己，先上再说，选择缺乏理性分析与思考，效果也就可见能有多好？
  语音不规范：语音非常“中国”是不少英语学习者的特点，原因是听的国际化的发音太少，中国的 英语老师中发音语感好的实在有限，所以与其等待他们提高，不如跨越他们（在语音方面）多向母语为英语的人士学习。
用法不入流：不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言就不是我们要学的语言，不入流、不分场合的语言学了也无用武之处！
  盲目崇拜教学单位：这些教学单位也许有很长历史，也有经验丰富的授课老师，但是也有他们的局限性，如观念陈旧、方法陈旧。
  幻想一蹴而就：很多人幻想速成英语高手，也许是学得太久，收效太不成正比，所以有这样幻想倾向的人就越多，幻想的程度就越深，幻想的花样也越层出不穷。
期望高学费提高学习效果：外因通过内因发生作用，学习语言也不例外。现实中不少人不想通过艰辛的付出就想学好语言，结果希望越大，失望越大。
现代英语提倡“教人正确的学习方法”比“教学内容”更重要。“速成”往往“不成”，也不赞成学习语言要“面壁十年”、“苦学傻练”，而提出要找到最适合自己针对以往不足的训练。



二、如何开展英语阅读学习



  许多学习英语的同志大多曾遇到过这种情况，即明明文章能看懂，但题却做得不够正确，经历了几次，不但对自己的阅读能力产生了怀疑，而且对考试中的阅读试题也产生了一种恐惧感。因此，我们学习英语阅读过程中需注意以下五个问题。
1.区别对待不同性质的阅读任务
  精读，一定要落实到词、句篇章结构，对重要内容还要加以朗读、诵读，加强记忆。浏览，要形成习惯，养成每天翻翻英文报纸、杂志的习惯。寻读，要始终记住自己寻找原定的目标，不要东翻翻西翻翻，看到有趣的材料就要忘记了自己原定的目标，在查阅辞典时，很多学习者都容易犯这样的错误。研读，要把重心放在信息内容上，不要过分关注语言现象。
2.提高阅读速度和提高阅读理解的准确性一样重要
培养速读能力的关键是选好材料，大量阅读。速读训练的阅读材料，生词率不超过10%，要在大量阅读中培养理解的直接感悟能力，不能把阅读理解建立在分析和翻译的基础上，这样永远培养不出速读能力。生词率太高的阅读材料，需要经常查词典，即破坏阅读兴趣又降低阅读速度。值得注意的是，阅读自己比较感兴趣的材料和图文结合的图书，能够让您从阅读中找到乐趣，增长学习的激情，获得广泛的知识。
3.培养阅读习惯
坚持每周读英文报纸、杂志、每月读一本英语简易读物，每天晚上读几页英语“闲书”才睡觉。坚持一段时间后，会形成习惯，不读反倒不习惯了。
4.不要过分注意生词和语法
许多学生都想通过泛读来扩大英语词汇量，这本来是可行的，但许多人把扩大词汇量变成了阅读的目的，一打开书就拿彩色笔划生词，然后查词典、背定义，搞得阅读完全失去了阅览室读的本性，还有的学生明明读懂了，却死抠语法，非要把活生生的句子肢解成一堆堆语法术语，结果严重影响了阅读技能的发展和提高。
5.不能把各种考试中的阅读理解和阅读能力划等号
阅读能力很强的人也未必一定能在各种考试的阅读理解部分得高分，因为阅读理解作为一种英语测试手段，它必须满足作为测试手段的一些要求，如信度要求。为了提高干扰而把答案搞得似是而非，理解考题比理解文章还难，做阅读理解变成了思辨游戏，而且裁判只有一个，他永远是对的。因此，我们常常发现一些学生原文理解得很透彻，做阅读理解却还是丢分。这对学生阅读的信心产生很大的打击。因此，我们不主张通过做大量的阅读理解来培养学生的阅读能力。



三、如何开展英语听力学习



  听力是英语学习中非常重要的一个技能，在日常的生活以及学习中都是衡量你英语学习的重要标准，要练好英语听力，必须注意以下几个问题。
首先，听力练习的选材
  对于听力中低级同学来说，目前比较好的练习听力的选材是美国之音(VOA--voice of American)，这在国内已经得到了共识。VOA设有专门的听力练习的Special English，这是个2/3正常语速的栏目，里面包含了15000常用词汇，并且是正规美语发音，现在国内的英语听力考试都是使用的美语朗读，这对我们来说非常的有利。
  如果你已经有了初级的听力，那么现在李扬的疯狂英语(Crazy English)也是一个快速提高英语听力的好方法，当然，这里我指的不是他提供的磁带，而是他的那种学习方法。那种疯狂的学习方法。当然，磁带也很有用，里面对于实用类型的英语很多！
如果你已经是中级以上听力了，那么最好的材料就是中央国际频道的英文节目了，由于是电视节目，并且时事性比较强，对我们的英语学习更是有利，央视英语栏目实用的是正常语速，对我们日后与老外交流能听懂对方的说话是很有利的。
其次，要有好的学习方法
  在我的经验中，将写和听结合起来是最好的。我一般选择VOA作为听写练习的材料，主要是因为手写不了那么的快。 听与写结合的好处主要体现在：一是能够集中思想；二是能将词汇更加牢固的记住；三是能加快手写速度，对现在听力中经常出现的填空题是很好的练习。
再次，要贵在坚持

  开展英语听力训练最关键的地方就是坚持！其实现在国内电视台英文栏目开的很多，这样，我们每天都有机会通过图文的方式练习听力！加上美国之音的干扰越来越少，收听VOA也是非常方便的事儿了！其实听力是一个需要不断积累的过程，需要你每天坚持的练习。通过我说的方法，你只要坚持一个月，我敢打赌，你会发现你的英语水平肯定会有很大的提高！



四、如何开展英语口语学习



要开展英语口语学习，最好要把学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧，我认为有6种技巧，是美国人和美国人之间交流的关键性东西，如果我们能掌握这6种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。
  第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80％是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book（这本书在哪儿）？很少有人说What is a book（书是什么）？而美国的小学生就开始问：What is the book？这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book？因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
  第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways（用不同的方式解释同一事物）。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you（我爱你）。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。 　
  第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
  第四，要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语？就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。
  第五，学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。
第六，要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义？就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。
  中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。